Часть 2 Страница 98, ГДЗ по литературе за 8 класс к учебнику Коровиной (старый)

Мне известны рассказы А. Аверченко «Специалист», «Робинзоны», «Трава, примятая сапогом», «Вечером», «Хлебушко», «Разная работа», «Смерть африканского охотника», «О шпаргалке», «Разговор в школе».• Они запомнились мне легким живым языком, интересно раскрытыми темами взросления и избавления от детских иллюзий. Рассказ «Трава, примятая сапогом» повествует о нелегкой судьбе детей, которые пережили революцию, большевистский террор и введение новых порядков – эти события заставили их повзрослеть и научиться понимать опасности нового мира. Рассказ заставил меня задуматься о том, как бездумно порой взрослые совершают страшные вещи, как они травмируют юные поколения. Однако те все равно хотят жить, поэтому адаптируются:«По зеленой молодой травке ходят хамы в огромных тяжелых сапожищах, подбитых гвоздями. Пройдут по ней, примнут ее... Полежал примятый, полураздавленный стебелек, пригрел его луч солнца, и опять он приподнялся и под теплым дыханием дружеского ветерка шелестит о своем, о малом, о вечном» (трава здесь символизирует детей).• Больше всего мне понравился рассказ «Разговор в школе». Он повествует о том, что в классе сложилось «два лагеря» – учительница и ученики. Дети решили, что учиться бессмысленно. Они задали вопрос учительнице, зачем они учатся, и та пояснила: для того, чтобы развивать науку, культуру и технический прогресс. Затем она предложила сравнить, когда было лучше жить – раньше, когда не было домов, электричества, техники или сейчас, со всеми этими достижениями человечества. И все дети поголовно спорили, утверждая, что раньше было лучше. Они совсем уморили учительницу ответами, и та на них рассердилась. Никакие уговоры не помогли ребятам признать, что сейчас стало лучше.«Оба лагеря совершенно не понимали друг друга. Культура явно трещала по всем швам, энергично осажденная, атакованная индейцами, кострами, пантерами и баобабами».Этот поучительный забавный рассказ наполнен интересными образами детей и учительницы, яркими диалогами и необычным взглядом автора на школьную ситуацию. Рассказ заостряет внимание на том, что детям хочется познавать мир каким-то другим способом, может, даже через отрицание необходимости учиться. Процесс познания у детей очень своеобразный – он строится через спор, делание поперек, препирательство, несогласие. Рассказ о книгопечатании начинается с рассуждения о том, что раньше люди писали на чем попало. Это выдает высочайшую степень любознательности людей и их изобретательность – они стремились достичь нужного результата вплоть до изобретения книгопечатания. Люди хотели сохранять знания на каких-либо носителях – и это получилось. Но забавная фраза писателя показывает, как много всего людям пришлось перепробовать до этого.Глава заканчивается тем, что Гуттенберг, изобретатель печатного станка, закончил жизнь в нищете, потому что его не раз обманули мошенники. Это говорит о том, что умный, развитый человек может оказаться обманутым менее развитыми людьми, какими-то прохвостами. Так и на протяжении всей истории человечества мудрость и глупость идут рука об руку.• Разговорные выражения, сниженная лексика (писали черт знает на чем, что подвертывалось под руку) в «историческом труде» создают комичный эффект, но также и ощущение достоверности, погружения в быт людей. История воспринимается легче и интереснее, когда ее рассказывают таким образом. Не всегда преподавание истории как научной дисциплины людям по душе, а иногда и вовсе вызывает скуку. Сатриконцы рассказывали об истории и значимых эпохальных событиях без излишнего пафоса, просто и весело. В их описании нет торжественности, почитания, преклонения перед историей. Наоборот, в истории нашлось много несуразностей, глупых решений, бессмысленных войн и других не самых лучших деяний человечества.Художественные средства для передачи юмористического• Неожиданные сравнения: вешали пойманных иноверцев с таким хладнокровием, как теперь вешают собственное пальто на гвоздик; римскую цифру «миллион» и совсем нельзя было написать: она занимала место, равное расстоянию от Парижа до Марселя.• Эпитеты: бестактная война, приветливые огни костров; зияющая пустота пробуждающегося ума; средневековая дикость;• Сочетание несочетаемых слов: воспитание детей было очень суровое. Чаще всего их сразу убивали. // Женщина откусила себе язык и, выплюнув его, сказала лаконически.• Неожиданные образы и фигуры речи: избавился от голодной смерти только поспешным бегством; бродил от одного мошенника к другому, пока не умер в бедности; образование они получали основательное: их учили не кричать во время порки.