Параграф 49, ГДЗ к учебнику по биологии 9 класс Пасечник с ответом на вопросы (Линия жизни)

Рефлекс - это реакция организма на раздражение, которая осуществляется с участием нервной системы. Высшие отделы головного мозга (кора больших полушарий) отвечают за самые сложные психические функции, такие как:➢ Осознавать себя и окружающий мир, анализ информации.➢ Мыслить, решать задачи, анализировать информацию, строить логические выводы.➢ Хранить и извлекать информацию.➢ Произносить и понимать речь.➢ Испытывать и выражать чувства.➢ Управлять своим поведением, принимать решения.➢ Планировать свои действия, ставить цели.➢ Учиться новому, приобретать знания и навыки. Высшая нервная деятельность (ВНД) - это сложный и взаимосвязанный набор нервных процессов, лежащих в основе поведения человека. Термин был введен И.П. Павловым, который считал его равнозначным понятиям "психическая деятельность" или "психика".В основе ВНД лежат сложные электрические и химические процессы в клетках коры больших полушарий головного мозга.Мозг получает информацию через органы чувств, анализирует ее и обеспечивает взаимодействие человека с окружающей средой. Нейробиология изучает структуру и функцию нервной системы, включая мозг.Нейрофизиология - физиологические процессы, происходящие в мозге.Нейропсихология - взаимосвязь между мозгом и психическими функциями.Психология - поведение и психические процессы.Психиатрия - психические расстройства и их лечение.Объединяет эти науки стремление понять, как работает мозг и как он влияет на поведение и психику человека. Безусловные рефлексы:Механизм. Врожденная, запрограммированная реакция на раздражитель. Происходит на уровне спинного мозга или ствола мозга.Биологическое значение. Обеспечивают выживание организма, регулируют основные физиологические процессы (дыхание, сердечная деятельность, пищеварение).Примеры:• Сосательный рефлекс.• Зрачковый рефлекс: зрачок сужается при ярком свете и расширяется при тусклом.Условные рефлексы:Механизм. Приобретенная реакция на раздражитель, ранее с ним не связанный. Формируется на основе ассоциации между условным раздражителем (например, звук звонка) и безусловным раздражителем (например, пища).Биологическое значение. Позволяют организмам адаптироваться к изменяющимся условиям окружающей среды, учится на опыте.Примеры:◦ Собака слюноотделяет при звуке звонка, предшествующего кормлению.◦ Человек чувствует голову болит при виде определенного препарата, который ранее вызывал головную боль. 1. ПотребностиБазовые потребности: пища, вода, общение с себе подобными - являются врожденными и жизненно необходимыми как для человека, так и для животных.Вторичные потребности формируются в течение жизни, зависят от индивидуальных особенностей, социальной среды, материальных возможностей. Примеры: желание красиво одеваться, слушать любимую музыку, заниматься творчеством. Вторичные потребности также могут влиять на выбор формы поведения.2. Индивидуальные особенностиЧеловек отличается от животного тем, что обладает более развитым сознанием, способностью к абстрактному мышлению, творчеству, а также более сложной системой ценностей и моральных принципов.3. Социальная средаСоциальные нормы, традиции, культура, воспитание - все это влияет на выбор человеком формы поведения.Человек может осознанно изменять свое поведение в зависимости от контекста и ожиданий со стороны окружающих.4. Материальные возможностиРесурсы и финансовые возможности ограничивают выбор форм поведения, которые человек может себе позволить.5. СознаниеЧеловек может осознанно регулировать свое поведение, откладывать удовлетворение некоторых потребностей, делать выбор в пользу более значимых целей.Механизмы выбора поведения у человека более сложные и гибкие по сравнению с животными, что связано с более развитым мозгом и социальным опытом. Высшая нервная деятельность человека, являющаяся основой его мышления, поведения и взаимодействия с окружающим миром, всегда привлекала внимание ученых. Благодаря их трудам, мы постепенно раскрываем сложную структуру и механизмы, лежащие в основе нашей психики.Иван Михайлович Сеченов (1829-1905)Сеченов, известный как "отец русской физиологии", заложил основы объективного изучения психики. Его фундаментальная работа "Рефлексы головного мозга" (1863) доказала, что все акты сознательной и бессознательной деятельности человека являются рефлексами, т.е. реакциями на внешние и внутренние раздражители. Сеченов также ввел понятие "психического рефлекса", подчеркивая роль мозга в процессе мыслительной деятельности.Иван Петрович Павлов (1849-1936)Павлов, лауреат Нобелевской премии по физиологии и медицине (1904), провел революционные исследования условных рефлексов у собак. Его открытие механизмов формирования новых связей в мозге, основанных на условных рефлексах, позволило понять процессы обучения, памяти и приспособления к изменяющимся условиям среды. Павлов также ввел понятие "сигнальных систем", отделяя первую сигнальную систему (условные рефлексы на конкретные раздражители) от второй (речь и мыслительная деятельность).Владимир Михайлович Бехтерев (1857-1927)Бехтерев, известный как "отец русской психоневрологии", изучал влияние нервной системы на поведение и сознание. Он разработал теорию "рефлекторной дуги", дополнив работы Сеченова и Павлова, и предложил концепцию "рефлекторно-психической деятельности". Бехтерев также исследовал роль внешних и внутренних факторов в формировании человеческого поведения, изучал психологические болезни и их лечение.Алексей Николаевич Леонтьев (1903-1979)Леонтьев, один из основоположников активной психологии, разработал теорию "деятельности", в которой поведение рассматривается как целенаправленная активность, основанная на взаимодействии человека с окружающей средой. Леонтьев подчеркивал важность внутренней мотивации и целей в формировании поведения, изучал развитие психики в онтогенезе и роль социальных факторов в формировании личности.Алексей Алексеевич Ухтомский (1875-1942)Ухтомский, выдающийся физиолог, продолжил исследования Сеченова и Павлова, развивая концепцию "доминанты" - временного господства определенного очага возбуждения в коре головного мозга. Доминанта определяет направленность поведения, заставляя организм реагировать преимущественно на те раздражители, которые связаны с ее удовлетворением. Ухтомский подчеркивал важность функциональной организации мозга, а не только его структурной организации, для понимания психической деятельности. Он также изучал влияние внешних факторов, таких как свет, звук, температура, на нервную систему и поведение, а также разработал теорию "биоритмов", подчеркивая периодичность различных физиологических процессов.Современные исследованияСовременная нейронаука и психология продолжают расширять наши знания о высшей нервной деятельности и поведении человека. С помощью современных методов исследования, таких как функциональная магнитно-резонансная томография (фМРТ) и электроэнцефалография (ЭЭГ), ученые могут изучать активность мозга в реальном времени и раскрывать механизмы мыслительной деятельности, эмоций, памяти и других психических процессов.Вклад выдающихся ученых в изучение высшей нервной деятельности и поведения человека является несомненным. Благодаря их трудам, мы получили глубокие знания о сложной структуре и функциях мозга, механизмах формирования поведения и психических процессов. Современные исследования продолжают расширять наши знания, открывая новые границы понимания человеческой психики. Формирование условного рефлекса, как например, "сидеть" у собаки, не является исключительно однонаправленным процессом, где хозяин полностью контролирует поведение животного.ВзаимодействиеСобака, выполняя команду "сидеть", стимулирует у хозяина ответное действие в виде поощрения - лакомства или похвалы. Этот ответ является условным стимулом, который укрепляет условный рефлекс "сидеть".Хозяин, произнося команду "сидеть", и поощряя собаку после ее выполнения, формирует у нее условный рефлекс.ВзаимозависимостьЕсли собака понимает, что ее выполнение команды "сидеть" приводит к поощрению, она может чаще ее выполнять или даже инициировать команду, сидя и смотря на хозяина.Хозяин, изменяя стимулы (например, используя другой вид поощрения или меняя интонацию голоса), может изменять силу и точность условного рефлекса.Собака и хозяин взаимодействуют и взаимозависимы в процессе обучения. Собака способна стимулировать ответные действия хозяина, а хозяин, в свою очередь, может изменять поведение собаки.